Архивариус (СИ) - Воронков Николай

Когда после лекций пришла и нужная мне преподавательница, я вообще приуныл — сразу чувствовалось, что это препод старой закалки, студентов видит насквозь. И требовать она будет до буквочки, все формулы и расчёты. Но деваться всё равно некуда, хотя бы договорюсь о времени сдачи первого экзамена.

Когда зашёл в преподавательскую, женщина уже сидела за своим столом и раскладывала какие-то бумаги. Я несмело остановился перед ней.

— Добрый день, госпожа Колко — женщина вопросительно посмотрела на меня — Меня зовут Ленард, и я хотел бы договориться о сдаче экзаменов по артефактике.

Женщина внимательно оглядела меня с головы до ног.

— Что-то я не помню вас ни среди должников, ни среди посещающих мои лекции.

— Я… я временный студент, и решил сдать экзамены экстерном.

— Все?

— Да, все –невольно вздохнул я.

Женщина указала рукой на стул возле её стола, и когда я уселся, долго внимательно меня рассматривала. Наверное, пыталась понять что же я такое.

— Какие-то артефакты самостоятельно уже делал?

Я даже чуть удивился такому вопросу. Посомневавшись, снял с пальца перстень с защитой, которую я делал для повозки, и положил его на стол перед магиней.

— Месяца три назад делал для своих надобностей.

Магиня долго просматривала перстень, потом чуть отодвинула его в сторону.

— Очень хорошая работа, если, конечно, действительно сам делал –я уже хотел тихонько возмутиться, но магиня заткнула меня лёгким движением руки — После такой работы спрашивать про знания первых трёх курсов будет смешно. Да и половину четвёртого можно зачесть. А вот умения к самостоятельной разработке я пока не увидела. Это –она кивнула в сторону перстня — всего лишь стандартное заклинание с небольшой доработкой.

Оставалось только вздохнуть.

— Спрашивайте.

— Я лучше тебе практическое задание дам — чуть улыбнулась женщина — Условия такие. В школу пришла молоденькая учительница, но ей достался не очень хороший класс, в котором подростки переходного возраста. Шумят, не слушаются, а в последнее время ещё взяли моду бросаться мелкими предметами в спину учительницы, когда она стоит у доски и что-то пишет. Необходимо создать артефакт, который защитит учительницу, даст отпор разгильдяям или хотя бы укажет на них. Убивать и калечить учеников нельзя. Условия понятны?

Я невольно полез пятернёй в затылок. Если отвлечься от школьников и учительницы, то получится построение банальной защиты. Главное — никого не покалечить при этом. А вот тут будет главное противоречие — вычислить обидчика, как-то его пометить и при этом не покалечить? Значит огонь исключается в принципе? Но земля с воздухом не оставят отметин, значит остаётся вода? Но я же огневик, и требовать от меня заклинания воды весьма странно. Это уже работа для двух магов или универсала. Хотя… самое простое заклинание воды, создающее тонкую струйку воды (как из водного пистолета), я могу нарисовать и огненными линиями, ведь работу простейших заклинаний определяет больше рисунок заклинания, чем стихия, в которой рисуется. Значит защиту я сделаю, метку поставлю, а вот как понять в какую сторону брызгать? Наверняка есть типовые решения, но я их не помню. На поле боя речь идёт только об удержании всей защиты, и там не важно откуда прилетело. А в стационарных защитах на каждом проёме или окне и так стоит отдельное заклинание, и от него идёт сигнал на общий пульт. Получается… придётся делать нечто вроде дополнительно слоя этаких сот, которые покажут откуда конкретно прилетело, и в эту сторону отправить водную струю. Такая задача в принципе решаема, осталось решить как это сделать практически.

— Сколько у меня времени?

Во взгляде магини появился интерес.

— До конца дня можете работать. Вон свободный стол в углу, можете располагаться там.

— А… какой-нибудь носитель с накопителем нужен.

Женщина тут же достала из стола пластинку для студенческих работ. Да уж, сложновато задание для экзамена, но делать нечего. Или сделаю, или все мои мечты о дипломе накроются медным тазом.

Первым делом сразу сделал на пластинке защиту. Самую простую, плоскую. Она должна защитить разве что от летящего ластика, карандаша или комка жёванной бумаги, которой выстрелили из трубочки, так что нечего мудрить. А вот с ячейками я застопорился. В идеале, это должна быть часть сферы, прикрывающая учителя от класса. Человек — центр сферы, и сработавшая ячейка укажет нарушителя. Только это всё в идеале, если представить учителя в виде точки, а нарушители будут стрелять лазерным оружием точно в центр. Короче, упрощения в духе «сферического коня в вакууме». В реальности артефакт будет лежать на столе, учительница будет передвигаться вдоль доски, да и деточки могу кидаться с силой, слабенько, бросить навесочкой. Чтобы определить это, нужны уловить две точки, чтобы определить направление, скорость, и на основе этих данных вычислить куда самому стрелять водичкой. По сути, получатся задача по баллистике для перехвата вражеских ракет и нанесение удара по месту запуска. Над этим институты годами работали, а мне это на экзамене дали.

Ладно, хватит плакаться. Пока понятно, что нужны две плоскости ячеек. Желательно помельче для большей точности. Но это ж сколько получится ячеек? Допустим, высота щита два с половиной метра, ширина четыре. Итого десять квадратов. Допустим, сторона ячейки десять сантиметров, значит придётся отслеживать тысячу ячеек. Это ж сколько линий связи будет⁈ Значит никакой статики. Попробовать что-то вроде телевизионной развёртки? Постоянно рисовать ячейки, но не удерживать, а сразу развеивать, если она ничего не обнаружила. Но это ведь дикий расход энергии! Тогда запускать прорисовку только по необходимости? Допустим, ставится первый слой — одна большая рамка. Просто стоит в дежурном режиме, ожидая нарушителя. Появился сигнал нарушения, и от него запускается прорисовка первого слоя ячеек. Одна из ячеек что-то обнаружила и осталась на месте. Сразу запускается второй слой ячеек. Тоже что-то обнаружила и замерла. Итого у меня два квадратика, через которые нужно стрельнуть водичкой. Если для упрощения принять, что центры эти квадратов — две точки оси, по которой будет строится водное заклинание, то у меня сразу есть и направление, и угол, под которым надо «стрелять». Будет грубо, не очень точно, но чтобы обозначить нарушителя, этого должно хватить. Даже если брызги достанутся соседям, этого уже достаточно.

Задача дурацкая — маги думают масштабно, а не такими категориями, но в памяти стали всплывать всякие мелочи и хитрости, которые можно было использовать для этой игрушки. Ничего, потихоньку, помаленьку, но через четыре часа у меня получилось. Грубо, примерно, но работало.

За это время преподаватели успели несколько раз сходить на лекции, даже пообедали (от кого-то вкусно пахло булочками). Уже начало вечереть, преподы должны были уже по домам разойтись, но они что-то писали, читали, негромко переговаривались. Наверное, самая дисциплинированная кафедра из всех, которые я видел.

Наконец, я подошёл к Колко, заполнявшей какие-то ведомости, и молча положил перед ней пластинку с заданием. Она кивнула мне на стул, а сама занялась пластинкой. Через пару минут она нахмурилась, строго глянула на меня, и снова стала рассматривать мою мешанину. Ну да, я там много чего наворотил, и из привычного там была лишь простенькая защита, но она занимала от силы десятую часть всего объёма нового заклинания.

Наконец, магиня вздохнула.

— Да уж, такого месива я уже давненько не видела. Это вообще будет работать и на каких принципах?

Ну, я и начал объяснять, но только общую идею. А вот получившуюся систему заклинаний объяснить в тонкостях было трудно. Где-то что-то я видел раньше в других заклинаниях, часть была из учебников, но пришлось эти части модифицировать, зачастую на уровне интуиции. Да и торопился я, так что ни о какой правильном структурировании речи не было. Так, черновой вариант, с болтающимися и не всегда законченными связями. Короче, без бутылки не разобраться. Пока рисовал и собирал — понимал, а когда закончил — уже и самому не очень понятно для чего многие элементы.