Ты можешь сам! (ЛП) - Доусон Пэг

Возможно, было бы хорошей идеей отложить покупку, если вы считаете, что ваш подросток понятия не имеет, насколько автомобиль — важный актив, потому что без этих знаний он вряд ли будет так бережно обращаться с автомобилем, как вы, несомненно, хотите от него. Но откладывание только потому, что подросток должен проявлять больше уважения и благодарности, вероятно, приведет только к гораздо большим конфликтам. Если вы считаете, что ваш подросток не до конца понимает не только стоимость автомобиля, но и другие расходы, связанные с владением автомобилем, проявите инициативу и выясните, что он знает, а чего нет. Некоторые подростки, такие как Сэм, могут сформулировать цель и даже подготовиться к ее достижению, но им не хватает надлежащей ориентации, информации и стратегии, чтобы полностью ее достичь.

Когда мы делаем что-то, чего никогда раньше не делали, нам всем нужна помощь других. Что может отличаться у подростков, лишенных исполнительных навыков, так это то, что они не знают, какая помощь им нужна и к кому за ней обратиться. Также возможно, что они не осознают собственного недостатка знаний об этой проблеме. Частично Сэм, возможно, считает, что такое отношение «по-быстрому» — это то, как все люди принимают важные решения (и, к сожалению, некоторые так и делают!). Но обратите внимание, что, когда Сэм казалось, что ей не хватает знаний и направления, отец не ругал ее за невежество и не велел ей просто разобраться в этом; он не предполагал, что она просто пыталась достучаться до него. Он воспользовался возможностью выяснить, как много она знает, а затем обучить ее.

«Я была бы счастлива, будь у меня возможность самой выбрать первую машину. Сэм кажется довольно независимой, и все же я думаю, что ей нужно участие отца. По-моему, это хорошо: ты принимаешь важное решение, а рядом кто-то есть. Может быть, я и зависима от родных, но я хотела бы, чтобы моя семья не обязательно принимала решение за меня, но была рядом, когда я делаю выбор». Таша, 17 лет

Сэм уже скопила деньги, так что мы знаем, что у нее не было недостатка в желании приобрести машину или готовности упорно трудиться для достижения цели. Но если позволить ей действовать самостоятельно, это может поставить ее в неловкое положение, испортить весь опыт и запятнать урок о том, что ее упорный труд в конце концов окупился. Конечно, если ваш ребенок не сэкономил ни цента или кажется равнодушным к вашей помощи, у него могут возникнуть проблемы с настойчивостью (см. главу 18) или мотивацией. Но обстоятельства здесь говорят нам о том, что с Сэм дело обстоит иначе. Важно понимать это, потому что так вы можете избежать потенциального оскорбления сына, ошибочно назвав его плохие навыки планирования ленью, и разработать решение, направленное на внедрение и усиление различных шагов и аспектов, которые необходимо учитывать и которые он затем самостоятельно применит к будущим ситуациям.

Большинство родителей действительно хотят, чтобы их подросток стремился к таким целям, как получение водительских прав и автомобиля. Но что, если подросток хочет заниматься чем-то, с чем родители не согласны? Наша дочь-подросток недавно начала откладывать деньги, чтобы взять годовой отпуск после окончания средней школы, чтобы поработать и попутешествовать, с намерением поступить в колледж следующей осенью. Она обратилась к нам за одобрением и финансированием — либо напрямую, либо путем продажи автомобиля, который мы приобрели для нее. Нас больше всего беспокоит то, что этот перерыв продлится дольше установленного срока и наш подросток никогда не продолжит учиться. На самом деле у нас нет проблем с тем, что наша дочь не сразу поступит в колледж, но мы боимся, что она будет откладывать возвращение на неопределенный срок. По сути, мы беспокоимся, что если она начнет зарабатывать самостоятельно, то увлечется моментом и откажется от колледжа в пользу затягивания этих каникул после окончания старшей школы. Если за это время она увлечется чем-то, что не требует от нее ученой степени, — прекрасно. Но нас беспокоит, что наивность или отсутствие долгосрочного предвидения поставят ее в тупик в области образования и карьеры; что она в некотором смысле открывает дверь, за которой видна трава, очень зеленая для восемнадцатилетней девушки, но через три года привлекательность пропадет, и она обернется и обнаружит, что другие двери тоже закрыты.

В этой ситуации нелегко ориентироваться любыми способами. Ваша дочь зависит от вас как в финансовом плане, так и в плане советов и любви. Но она также находится на пороге совершеннолетия. Этот вопрос действительно связан как с тем, расходятся ли ваши взгляды на эту ситуацию со взглядами вашего подростка, так и с планированием и определением приоритетов.

В конечном счете ваша дочь становится взрослой и окончательный выбор остается за ней. Это не означает, что вы не должны влиять на нее, но это означает, что прежде всего вы должны уважать тот факт, что это решение полностью находится в юрисдикции вашего подростка. Быть агрессивным и напористым — не очень хорошая идея. На самом деле попытка отругать или запугать вашего подростка может отвратить его от вашей точки зрения. Разжигание борьбы за власть отвлекает внимание от рассматриваемого вопроса и превращает его в абстрактный, риторический аргумент о независимости.

Мы рекомендуем вам спокойно подойти к дочери и изложить причины, по которым вы возражаете против ее цели. Дайте ей понять, что вы уважаете ее независимость. Сообщите ей о возможностях, которых она может лишиться в результате своего решения (поступление в колледж, стипендии, финансовая помощь, учеба на рабочем месте, жилищные преференции и т. д.). Наконец, вы можете сказать дочери, что вы хотите, чтобы она пошла в колледж, и, хотя вы готовы внести финансовый вклад в достижение этой цели, ей придется финансировать это предприятие самостоятельно. Ваша цель не в том, чтобы наказывать, и ваш тон не должен звучать диктаторски. Ваша основная задача — осознать и принять естественное стремление подростка к самостоятельности, параллельно не забывая о собственной потребности в личном пространстве.

16. Развитие организованности

Организованность — это способность создавать и поддерживать систему для упорядочивания или отслеживания важных вещей. Для большинства из нас преимущества организационных навыков очевидны. Отслеживание событий и разумно организованная домашняя или рабочая обстановка повышают эффективность за счет устранения необходимости тратить много времени на поиски вещей только для того, чтобы подготовиться к работе над задачей или проектом. Это, в свою очередь, уменьшает стресс. Подумайте о том, когда вы в последний раз теряли ключи. Вероятно, пока вы лихорадочно искали их, уровень стресса у вас подскочил с 0 до 60. Для подростков отсутствие организованности может быть особенно стрессовым, потому что, как отмечалось в главе 14, они склонны переоценивать количество времени, которое у них есть для выполнения задач или соблюдения сроков, и недооценивать количество времени, нужное для выполнения задачи. В результате они обычно начинают слишком поздно, и невозможность найти критически важные материалы (ключи, книги, телефоны и т. д.) может привести к чрезмерному стрессу. Поскольку родители часто сталкиваются с этим («Куда ты дел мой рюкзак?»), и для нас, и для наших подростков крайне важно освоить некоторые организационные стратегии.

Как развивается организованность

Как и в случае с большинством других исполнительных навыков, о которых мы говорили, сначала мы больше помогаем детям стать организованными: мы предоставляем им конструкции, необходимые для поддержания чистоты в их комнатах и местах для игрушек, такие как ящики для хранения, корзины для мусора и книжные шкафы. В школе учителя предоставляют им кабинеты, парты, места для верхней одежды, тетрадей и многого другого. Многие из этих усилий изначально более полезны для взрослых, но они также направлены на то, чтобы помочь детям понять, как организовать личные вещи и необходимые материалы и инструменты для выполнения работы, чтобы в конечном счете они могли выполнять ее самостоятельно. Мы показываем им этапы уборки комнаты: «Для начала давай уберем твою обувь в шкаф», а затем «Теперь давай сложим все грузовики в специальную коробку». Мы также стараемся, по крайней мере, установить правила для детей немного постарше, такие как «никаких напитков в гостиной» и «положи грязную одежду в корзину для белья, прежде чем ложиться спать». Как только дети достигают школьного возраста, учителя и родители работают над такими навыками, как извещения и бланки разрешений на посещение школы и возвращение домой, а также хранение спортивного инвентаря в определенных местах. К девяти или десяти годам мы ожидаем, что дети будут следить за выполнением домашних заданий и материалами, а к средней школе мы ждем, что они не будут терять спортивный инвентарь, инструменты или персональную электронику.