100. Spitzer R.L., Endicott J. & Robins E. Research diagnostic criteria: Rationale and reliability // Archives of General Psychiatry. – 1978. – Vol. 35. – P. 773–782.
101. Sroufe L.A. & Rutter M. The domain of developmental psychopathology // Child Development. – 1984. – Vol. 55. – P. 17–29.
102. Steinberg L., Fletcher A. & Darling N. Parental monitoring and peer influences on adolescent substance use // Pediatrics. – 1994. – Vol. 93. – P. 1060–1064.
103. Steinberg L., Lamborn S.D., Darling N., Mounts N.S. & Dornbusch S.M. Over-time changes in adjustment and competence among adolescents from authoritative, authoritarian, indulgent, and neglectful families // Child Development. – 1994. – Vol. 65. – P. 754–770.
104. Strauss M.E. & Smith G.T. Construct validity: Advances in theory and methodology // Annual Review of Clinical Psychology. – 2009. – Vol. 5. – P. 1–25.
105. Suldo S.M., Gormley M.J., DuPaul G.J. & Anderson-Butcher D. The impact of school mental health on student and school-level academic outcomes: Current status of the research and future directions // School Mental Health. – 2014. – Vol. 6. – P. 84–98.
106. Suveg C., Jones A., Davis M., Jacob M., Morelen D., Thomassin K. & Whitehead M. Emotion-focused cognitive-behavioral therapy for youth with anxiety disorders: A randomized controlled trial // Journal of Abnormal Child Psychology. – 2018. – Vol. 46. – P. 569–580.
107. Suveg C., Shaffer A., Morelen D. & Thomassin K. Links between maternal and child psychopathology symptoms: Mediation through child emotion regulation and moderation through maternal behavior // Child Psychiatry and Human Development. – 2011. – Vol. 42. – P. 507–520.
108. Telzer E.H., Fuligni A.J., Lieberman M.D., Miernicki M.E. & Galván A. The quality of adolescents’ peer relationships modulates neural sensitivity to risk taking // Social Cognitive and Affective Neuroscience. – 2015. – Vol. 10. – P. 389–398.
109. Thomassin K. & Suveg C. Parental autonomy support moderates the link between ADHD symptomatology and task perseverance // Child Psychiatry and Human Development. – 2012. – Vol. 43. – P. 958–967.
110. Weiss J.A. Transdiagnostic case conceptualization of emotional problems in youth with ASD: An emotion regulation approach // Clinical Psychology: Science and Practice. – 2014. – Vol. 21. – P. 331–350.
111. Weisz J.R., Chorpita B.F., Frye A., Ng M.Y., Lau N., Bearman S.K. Youth top problems: Using idiographic, consumer-guided assessment to identify treatment needs and to track change during psychotherapy / Research Network on Youth Mental Health // Journal of Consulting and Clinical Psychology. – 2011. – Vol. 79. – P. 369–380.
112. Weisz J.R., Chorpita B.F., Palinkas L.A., Schoenwald S.K., Miranda J., Bearman S.K. Testing standard and modular designs for psychotherapy treating depression, anxiety, and conduct problems in youth: A randomized effectiveness trial / Research Network on Youth Mental Health // Archives of General Psychiatry. – 2012. – Vol. 69. – P. 274–282.
113. Weisz J.R., Krumholz L.S., Santucci L., Thomassin K. & Ng M. Shrinking the gap between research and practice: Tailoring and testing youth psychotherapies in clinical care contexts // Annual Review of Clinical Psychology. – 2015. – Vol. 11. – P. 139–163.
114. White J.L., Moffitt T.E. & Silva P.A. A prospective replication of the protective effects of IQ in subjects at high risk for juvenile delinquency // Journal of Consulting and Clinical Psychology. – 1989. – Vol. 57. – P. 719–724.
115. Youngstrom E.A., Choukas-Bradley S., Calhoun C.D. & Jensen-Doss A. Clinical guide to the evidence-based assessment approach to diagnosis and treatment // Cognitive and Behavioral Practice. – 2015. – Vol. 22. – P. 20–35.
116. Youngstrom E.A. & Van Meter A. Empirically supported assessment of children and adolescents // Clinical Psychology: Science and Practice. – 2016. – Vol. 23. – P. 327–347.
117. Youngstrom E.A., Van Meter A., Frazier T.W., Hunsley J., Prinstein M.J., Ong M.-L. & Youngstrom J.K. Evidence-based assessment as an integrative model for applying psychological science to guide the voyage of treatment // Clinical Psychology: Science and Practice. – 2017. – Vol. 24. – P. 331–363.
118. Zeman J., Cassano M., Perry-Parrish C. & Stegall S. Emotion regulation in children and adolescents // Journal of Developmental and Behavioral Pediatrics. – 2006. – Vol. 27. – P. 155–168.
119. Zivor M., Salkovskis P.M. & Oldfield V.B. If formulation is the heart of cognitive behavioural therapy, does this heart rule the head of CBT therapists? // The Cognitive Behaviour Therapist. – 2013. – Vol. 6. – P. e6.
120. Zivor M., Salkovskis P.M., Oldfield V.B. & Kushnir J. Formulation in cognitive behavior therapy for obsessive – compulsive disorder: Aligning therapists, perceptions and practice // Clinical Psychology: Science and Practice. – 2013. – Vol. 20. – P. 143–151.
Глава 3
Гибкость доказательного психотерапевта: как обеспечить эффективность лечения для пациента
Брайан С. Чу
14-летний подросток с генерализованным тревожным расстройством и депрессивными эпизодами в анамнезе приходит к вам на амбулаторный прием после того, как его родители обнаруживают, что он взял из аптечки викодин [1] своего отца. Он несколько раз принимал препарат и иногда делится ими с друзьями. У подростка мало мотивации разговаривать с терапевтом, потому что в последний раз, когда он обращался к помощи психотерапевта, он чувствовал, что «все, что они делали, это только разговаривали». Стараясь сориентироваться, вы ищите ресурсы. Поиск в Google Scholar выявил ровно ноль рандомизированных клинических испытаний, оценивающих лечение первичной тревожности при вторичном злоупотреблении опиоидами у подростков. Поиск последних научно обоснованных обновлений для лечения тревоги у молодых пациентов, спонсируемый Обществом клинической детской и подростковой психологии SCCAP [Higa-McMillan, Francis, Rith-Najarian & Chorpita, 2016], не дает никаких комментариев по поводу коморбидности злоупотребления психоактивными веществами. Последние (но устаревшие) практические рекомендации по тревожности Американской академии детских и подростковых психиатров (American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, AACAP) [Connolly & Bernstein, 2007] предполагают, что когнитивно-поведенческая терапия (КПТ) может быть эффективной для снижения тревожности у подростков, при условии лечения сопутствующего злоупотребления алкоголем, но не дают дальнейших указаний (бензодиазепины также противопоказаны). В протоколах лечения подросткового злоупотребления психоактивными веществами [Bukstein, 2005] отмечается высокий уровень коморбидности с тревогой, но не предлагается рекомендаций по адаптации подходов к лечению. В 105-страничном Кокрановском отчете о КПТ при тревожности у детей и подростков [James, James, Cowdrey, Soler & Choke, 2015] употребление/злоупотребление психоактивными веществами упоминается ровно четыре раза, три из которых определяют критерии исключения из исследований. Что делать практикующему врачу, если он или она хочет придерживаться модели практики, основанной на фактических данных, но при этом реагировать на непредсказуемые проблемы и потребности клиентов? Следует ли врачу отдать приоритет тревоге подростка? Его использованию викодина? Что он или она думает о распространении подростком рецептурных лекарств? Как врач реагирует на то, что подросток не вовлечен в процесс лечения эмоционально? Более того, после того как вы решили сосредоточиться на тревоге в течение шести сеансов КПТ, никаких эффектов не обнаружено. Должен ли врач остановиться и начать новое лечение или продолжить весь 16-недельный протокол?
